Elaboración > Pasos

El Plan de Mejoramiento Educativo contemplará los siguientes pasos:

• Establecimiento de las metas de efectividad a cuatro años.
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  Los establecimientos deberán establecer metas de efectividad de rendimiento académico de las y los alumnos. Los compromisos se refieren al puntaje de los resultados SIMCE de los subsectores que son medidos por ese instrumento y la proporción de alumnos que se encuentra en los niveles inicial, intermedio y avanzado de los Niveles de Logro. Las escuelas deberán elegir como mínimo dos mediciones de 4º básico y dos de 8º básico sobre las cuales establecerán metas de aprendizaje. En el Anexo 6 se adjunta instructivo sobre este compromiso.

• Determinación de las acciones de aprendizaje a incluir en el Plan cada año.
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  A partir del primer año y progresivamente durante los cuatro años deberán ir incorporándose al Plan acciones referidas a los subsectores de aprendizaje que la escuela defina que quiere desarrollar. Sin embargo, dentro de la programación deberá incluirse al menos lo siguiente: A partir del primer año y durante los cuatro el Plan debe contemplar acciones de mejoramiento del subsector de lenguaje con mayor o menor intensidad dependiendo de la situación inicial de la escuela. Estas acciones no sólo refieren a los profesores de lenguaje sino que requieren poner a todo el establecimiento a trabajar como equipo en la tarea de mejorar el nivel de lenguaje de las y los alumnos. Incorporar como mínimo en el Plan los subsectores que la escuela seleccionó para establecer sus metas de efectividad del rendimiento de las y los alumnos. Se puede incorporar en el Plan de Mejoramiento a partir del primer año y durante los cuatro siguientes: Lenguaje de NT1 a NB2 y lenguaje de NB3 a NB6. Matemáticas de NT1 a NB2 y matemáticas de NB3 a NB6. Comprensión del medio natural de NT1 a NB2 y comprensión del medio natural de NB3 a NB6. Comprensión del medio social de NT1 a NB2 y comprensión del medio social de NB3 a NB6. Acciones de apoyo integral a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios. Ejemplo: Cuadro de implementación año a año   2008 2009 2010 2011 2012 Lenguaje (NT1-NB6) X X X X X Matemáticas (NT1-NB2)     X X X Matemáticas (NB3-NB6)     X X X Comp. del M. Natural (NT1-NB2)       X   Comp. del M. Natural (NB3-NB6)           Comp. del M. Social (NT1-NB2)           Comp. del M. Social (NB3-NB6)         X Apoyo integral alumnos(as) prioritarios y alumnos(as) con bajo rendimiento escolar X X X X X Los aspectos institucionales que impactan los aprendizajes se incluyen dentro de alguna de las referidas acciones cada año. El 2008 preferentemente para diagnóstico, elaboración del Plan y apoyo a alumnos prioritarios o con bajo rendimiento escolar.

• Definición de las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora.
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  El establecimiento deberá definir las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora tomando como base la evaluación aplicada en el diagnóstico y los niveles de logro de lenguaje de SIMCE de 4° básico.

• Programación de las acciones en los subsectores de aprendizaje.
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  Se deberá establecer una programación de acciones a realizar para cada uno de los subsectores de aprendizaje incluidos en el Plan. Estas acciones se planificarán en torno a los siguientes capítulos: Acciones para medir los avances en los aprendizajes de las y los alumnos. Dice relación con lo siguiente: Evaluar la situación inicial de aprendizajes de los subsectores no diagnosticados anteriormente y que se van a incorporar en el Plan del año. Fijar las metas anuales para esos aprendizajes. Definir los instrumentos de evaluación que se utilizarán durante el año y su frecuencia de aplicación. Dosificar la frecuencia y cantidad de evaluaciones para permitir un adecuado análisis de los resultados, la definición de estrategias pedagógicas y el tiempo necesario para implementarlas. Acciones relativas al plan de estudios, la calendarización anual y planificación de clases y el monitoreo de los aprendizajes. Acciones de mejoramiento o instalación de métodos, estrategias y recursos pedagógicos. Acciones de desarrollo profesional para docentes. Acciones para acercar y comprometer a los apoderados con los aprendizajes de las y los alumnos. Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar. Acciones relativas al liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos.

• Programación de acciones de apoyo integral a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios.

• Determinación de los responsables, tiempos y recursos.
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  Por cada acción, se deberá determinar los responsables, los tiempos involucrados en cada una de ellas, las eventuales asesorías técnicas y los recursos dispuestos para la implementación, tanto aquellos provenientes de la Ley de Subvención Escolar Preferencial como aquellos provenientes de otras fuentes relativos a acciones que ya realiza la escuela y que incorpore en el Plan.

• Cierre del Plan y propuesta de monitoreo.
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  Finalmente, el sostenedor deberá incorporar al Plan una descripción y compromisos sobre cómo va a monitorear y evaluar el cumplimiento del Plan.