Análisis de los resultados
reportados por
SIMCE 2007 y anterior. Ver más >
El análisis de los resultados de aprendizaje de las y los alumnos le permite a la escuela y al sostenedor conocer qué aprendizajes alcanzan sus estudiantes y detectar el área donde muestran un desempeño más débil.
Este proceso se iniciará con una Jornada de análisis de resultados en cada escuela dentro del mes de junio de 2008 según cada calendario regional, tanto para las escuelas que tienen resultados SIMCE como para aquellas que por su número de estudiantes no tienen esos resultados disponibles.
En el Anexo 3 se establecen las indicaciones para cada caso.
Es fundamental que las escuelas complementen este análisis con la información que han acumulado durante el año escolar sobre el aprendizaje de sus estudiantes.
Evaluación y análisis de la situación inicial
del dominio lector
y comprensión lectora
de las y los alumnos. Ver más >
El segundo momento del proceso de diagnóstico que debería iniciarse en la escuela con posterioridad al análisis del SIMCE dice relación con saber cómo está el nivel lector de las y los estudiantes. La escuela debe establecer su nivel de desempeño tanto en dominio lector como en comprensión lectora.
Adicionalmente, con esta evaluación se busca incentivar la práctica de evaluación frecuente de estos desempeños y la capacitación de los equipos de profesores en este tipo de evaluación, de modo de generar capacidades internas para elaborar, seleccionar, adaptar y aplicar pruebas, ir mejorando la calidad y confiabilidad de las evaluaciones en la escuela y analizar los resultados de los aprendizajes para tomar medidas en la planificación curricular.
Para estos efectos, las escuelas podrán recurrir a sus capacidades institucionales internas, considerar el apoyo de una asistencia técnica externa y el apoyo del Ministerio de Educación.
En Anexo 4 se adjunta documento de orientaciones de apoyo a las mediciones.
Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes. Ver más >
El tercer momento se refiere al análisis por parte de la comunidad escolar de aspectos de gestión curricular y de recursos, liderazgo y convivencia escolar claves para impactar los aprendizajes:
Gestión del Aula, plan de estudio, calendarización anual, planificación de clases y monitoreo de aprendizajes.
Cultura de altas expectativas.
Clima escolar favorable al aprendizaje.
Director /a con foco en los aprendizajes.
Compromiso y vinculación de los apoderados con los aprendizajes de las y los alumnos.
Profesores y Directivos competentes.
El formato para desarrollar esta instancia se pondrá a disposición de los establecimientos educacionales en el mes de julio, una vez realizadas o encaminadas las dos fases anteriores del diagnóstico. Para completar el formato será deseable utilizar la información y evidencias disponibles de diagnósticos recientes desarrollados por la escuela.
Adicionalmente para aquellas escuelas que decidan iniciar en el primer año del Plan acciones de mejoramiento en el subsector de matemáticas, se recomienda efectuar una evaluación y análisis de la situación inicial de las y los alumnos en cálculo, operatoria y resolución de problemas.
Evaluación optativa de la situación inicial de matemáticas. Ver más >
Para aquellas escuelas que decidan iniciar en el primer año del Plan las acciones de mejoramiento en matemáticas se recomienda efectuar evaluaciones de la situación inicial de las y los alumnos en aspectos relevantes del subsector, tales como cálculo, operatoria y resolución de problemas, según corresponda al nivel donde va a realizar las acciones.
Asimismo, estas evaluaciones permiten incentivar la práctica de evaluación frecuente de estos desempeños y la capacitación de los equipos de profesores en este tipo de evaluación, de modo de generar capacidades internas para elaborar, seleccionar, adaptar y aplicar pruebas, ir mejorando la calidad y confiabilidad de las evaluaciones en la escuela y analizar los resultados de los aprendizajes para tomar medidas en la planificación curricular.
Para estos efectos, las escuelas podrán recurrir a sus capacidades institucionales internas, considerar el apoyo de una asistencia técnica externa y el apoyo del Ministerio de Educación.
