Para la elaboración del Plan deben seguirse los pasos que se indican a continuación:
Determinación de las metas de efectividad a cuatro años.
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Solamente aquellas escuelas que tienen resultados SIMCE deberán establecer las metas de efectividad de rendimiento académico de las y los alumnos.
Los compromisos se refieren al puntaje de los resultados SIMCE de los subsectores que son medidos por ese instrumento y la proporción de alumnos que se encuentra en los niveles inicial, intermedio y avanzado de los Niveles de Logro.
Las escuelas deberán elegir como mínimo dos mediciones de 4º básico y dos de 8º básico en las cuales establecerán metas de aprendizaje.
En el Anexo 6 se adjunta instructivo sobre este compromiso.
Determinación de las acciones de aprendizaje a incluir en el Plan cada año. Ver más >
A partir del primer año y progresivamente durante los cuatro años deberán ir incorporándose al Plan de cada escuela las acciones de aprendizaje que las escuelas agrupadas en microcentros definan.
Sin embargo, dentro de la programación deberá incluirse a partir del primer año y durante los cuatro el Plan debe contemplar acciones de mejoramiento del subsector de lenguaje con mayor o menor intensidad dependiendo de la situación inicial de cada escuela.
Las escuelas agrupadas en microcentros deben concordar un Plan de Mejoramiento Educativo de características similares de modo de aprovechar los recursos de una mejor manera, y poder generar una reflexión y comparación constante en los microcentros durante el proceso de implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo.
Se puede incorporar en el Plan de Mejoramiento a partir del primer año y durante los cuatro siguientes:
Lenguaje de NT1 a NB2 y lenguaje de NB3 a NB6.
Matemáticas de NT1 a NB2 y matemáticas de NB3 a NB6.
Comprensión del medio natural de NT1 a NB2 y comprensión del medio natural de NB3 a NB6.
Comprensión del medio social de NT1 a NB2 y comprensión del medio social de NB3 a NB6.
Acciones de apoyo integral a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios.
Ejemplo: Cuadro de implementación año a año
2008
2009
2010
2011
2012
Lenguaje (NT1-NB6)
X
X
X
X
X
Matemáticas (NT1-NB2)
X
X
X
Matemáticas (NB3-NB6)
X
X
X
Comp. del M. Natural (NT1-NB2)
Comp. del M. Natural (NB3-NB6)
X
Comp. del M. Social (NT1-NB2)
Comp. del M. Social (NB3-NB6)
X
Apoyo integral alumnos(as) prioritarios y alumnos(as) con bajo rendimiento escolar
X
X
X
X
X
Los aspectos institucionales que impactan los aprendizajes se incluyen dentro de alguna de las referidas acciones cada año. El 2008 preferentemente para diagnóstico, elaboración del Plan y apoyo a alumnos prioritarios o con bajo rendimiento escolar.
Definición de las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora.
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Definición de las metas anuales de aprendizaje en dominio lector y comprensión lectora tomando como base la evaluación aplicada en el diagnóstico.
Tanto las metas de dominio lector y comprensión lectora deberán ser conocidas por todas las escuelas agrupadas en el microcentro de modo de apoyarse en su cumplimiento, analizar avances y compartir resultados.
Programación de las acciones en los subsectores de aprendizaje. Ver más >
Programación de las acciones a realizar para cada uno de los subsectores de aprendizaje incluidos en los Planes. Estas acciones se planificarán en torno a los siguientes capítulos:
Acciones para medir los avances en los aprendizajes de las y los alumnos. Dice relación con lo siguiente:
Evaluar la situación inicial de aprendizajes de los subsectores no diagnosticados anteriormente y que se van a incorporar en el Plan del año.
Fijar las metas anuales para esos aprendizajes.
Definir los instrumentos de evaluación que se utilizarán durante el año y su frecuencia de aplicación.
Dosificar la frecuencia y cantidad de evaluaciones para permitir un adecuado análisis de los resultados, la definición de estrategias pedagógicas y el tiempo necesario para implementarlas.
La posibilidad de trabajar instrumentos comunes para todas las escuelas del microcentro hace que las evaluaciones sean más confiables, tanto para el diagnóstico como para las evaluaciones intermedias y finales.
Acciones relativas al plan de estudios, la calendarización anual y planificación de clases y el monitoreo de los aprendizajes aprovechando la reflexión en los microcentros.
Acciones de mejoramiento o instalación de métodos, estrategias y recursos pedagógicos comunes para todas las escuelas.
Acciones de desarrollo profesional para docentes agrupados en microcentros.
Acciones para acercar y comprometer a la comunidad con los aprendizajes de las y los alumnos.
Acciones de reforzamiento pedagógico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar, preferentemente diseñadas para el conjunto de las escuelas.
Acciones relativas al liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos, también planificadas para el conjunto de las escuelas para hacer más eficiente el uso de los recursos.
Acciones para generar o fortalecer microcentros y para evaluar la viabilidad, sustentabilidad y conveniencia de agrupar escuelas para aumentar el número de estudiantes y garantizar el efecto pares.
Programación de acciones de apoyo integral a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y las y los alumnos prioritarios, diseñadas desde los microcentros.
Determinación de los responsables, tiempos y recursos. Ver más >
Por cada acción se deberá determinar los responsables, los tiempos involucrados en cada una de ellas, las eventuales asesorías técnicas y los recursos dispuestos para la implementación, tantos aquellos provenientes de la Ley de Subvención Escolar Preferencial como aquellos provenientes de otras fuentes relativos a acciones que ya realiza la escuela y que incorpore en el Plan. Aquí podrán distribuirse tareas y responsabilidades, cuando corresponda, entre los distintos docentes de las escuelas agrupadas al microcentro.
Cierre del Plan y propuesta de monitoreo. Ver más >
Finalmente, el sostenedor debe incorporar al Plan una descripción y compromiso sobre cómo va a monitorear y evaluar el cumplimiento del Plan y cómo va a trabajar con otras escuelas.
